Wiederholung zur Lexik, zu Zeitformen und Satzkonstruktionen mal anders

So ist ein Einstieg ins neue Schuljahr bestimmt ingteressant. Nichts geht ohne Wiederholung. Über den Randomizer kann ich zunächst die einzelnen Bereiche wiederholen und abklären. Vor allem bei den Verben kann ich konjugieren und die Zeitformen bilden. Dann dürfte es den SuS bestimmt viel Freude bereiten, Nonsenssätze zu kreieren.

Einladung zur Online-Fortbildung am 17.09.2020

 Liebe KollegINNen, 

auch im neuen Schuljahr soll es wieder Fortbildungsveranstaltungen im Online-Format geben.

 

Weiter geht´s auf neuen Wegen –

Erfahrungen aus dem Distanzunterricht

am 17.09.2020 

von 18:00 - 19:00 Uhr 

Wie bereits angekündigt wird es einige Veränderungen geben, die sich v.a. auf die Nutzung des virtuellen Raumes beziehen. Um den Ansprüchen der EU-DSGVO zu entsprechen, werde ich mich bemühen, solche virtuellen Plattformen für Sie anzubieten. Sie haben jederzeit die Möglichkeit sich unter dem jeweiligen Button zu den  Datenschutzhinweisen bzw. zum Impressum dieser Angebote zu informieren. Ich möchte Ihnen künftig auch die Möglichkeit einräumen, aktiv mit Video und Audio an meinen Veranstaltungen teilzunehmen um somit die Qualität des Austausches zu erhöhen.
In diesem Sinne freue ich mich auf meine treuen TeilnehmerINNEn und auf die NeueinsteigerINNEN. Bitte vergessen Sie nicht, dass eine Anmeldung per Mail zwingend notwendig ist, um den Zugangslink zu verschicken.

Methodenblätter für den Hybriduntericht

Sicher habt ihr auch schon in den Medien verfolgt, dass besonders durch die Corona-Pandemie die Bedeutung des hybriden Unterrichtes  zugenommen hat. Dabei geht es um die Mischung von Präsenz- mit Online-Unterricht.

In diesem Post möchte ich meine Methodenblätter vorstellen. 
Wie ich dazu gekommen, bin, daraus eine Handreichung zu machen, beschreibe ich im Vorwort.
Im Fokus stand vor allem die Frage, wie ich SuS in diesen Unterrichtsformen noch mehr aktivieren und Zusammenarbeitsformen initiieren kann.

Schaut also gern rein und lasst euch inspirieren. 
Für ein Feedback und/oder weitere Ergänzungen bin ich sehr dankbar.

Nachbereitung der Online-Veranstaltung "MÄRCHEN"

Die Zeit war eng bemessen, aber alle waren emsig bei der Sache - ist ja auch ein schönes Thema..

Mir ging es darum, neben Theorie und Beispielen aus dem Präsentunterricht auch Impulse zu geben, wie man mit Märchen im Fernunterricht arbeiten kann. Dafür habe ich viele Plattformen vorbereitet und den Kollegen Aufgaben gegeben.

Aber auch die Arbeit mit oncoo war interessant. Dort beantworteten die Kolleginnen die Frage, welche Rolle Märchen im eigenen Unterricht spielen.

Vorher wurde auf der Plattform answerdarden nach den eigenen Vorerfahrungen gefragt.

Besonders lustig war das Zeichnen in 3-Teams auf verschiedenen interaktiven Whiteboards.

Über das Feedback habe ich mich sehr gefreut:"Wow, ich bin stark beeindruckt, was deine Schüler alles geschaffen haben."  "Herzlichen Dank! Es ist eine unheimliche Bereicherung!!!!"

Einladung zur kostenlosen Online-Fortbildung am 28.05.20

Liebe LeserINNEN,

am Donnerstag ist es wieder soweit. Ich lade Sie gern wieder ein. Neben einigen theoretischen Ausführungen zum Hör-Hör-Seh-Verstehen möchte ich natürlich auch unbedingt mit Ihnen gemeinsam an einem konkreten Beispiel arbeiten. Ich werde Ihnen noch nicht ankündigen, welchen Film ich ausgesucht habe, weil Sie dazu bereits selbst kleine Übungen absolvieren sollen. Damit möchte ich Ihnen auch wieder einen anderen Einstieg in das Thema Filme im Russischunterricht vermitteln. In jedem Fall lade ich Sie ein, mit mir zusammen an weiterführenden Aufgaben zu arbeiten. Dazu werde ich eine gemeinsame Präsentation eröffnen und für die, die nicht so fit sind, ein Dokument zum Schreiben anbieten. Beide Dokumente stehen allen dann zum Download zur Verfügung.  Ich hoffe und wünsche, dass Sie alle Lust haben, sich mit mir auf dieses Thema einzulassen und viele Ideen beisteuern, so, dass wir alle von den Ergebnissen profitieren können. 

Eine Anmeldung im TSP ist freiwillig (darüber bekommt man aber seinen Fortbildungsnachweis). In jedem Fall ist die persönliche Mail an mich wichtig, weil ich darüber den Link zur VA verschicke.

Ich freue mich auf meine TN!

Interaktionen nicht nur für den Online-Unterricht (Beispiele aus dem Webinar vom 07.05.20 zum Thema СМАРТФОН)

Mit den nachfolgenden Beispielen möchte ich meine Erfahrungen aus dem Online-Unterricht teilen und einige Übungsangebote aufzeigen um möglichst viele SuS zu aktivieren und dennoch nicht zu viel zu schreiben. Ich arbeite unter den Bedingungen, dass die Sus weder Mikro noch Kamera nutzen dürfen (Datenschutz; Gleichbehandlung aller, die kein Mikro haben bzw. nicht so viel gleichzeitig bedienen können).

Ich habe diese Übungen in PowerPoint animiert.

Das Thema erraten

Ich habe ein Bild durch einzelne Textfelder abgedeckt und öffne diese nach und nach. Die SuS schreiben ihre Vermutungen in den Chat.

Suchgitter und Kreuzworträtsel

Die SuS geben die Koordinaten des Anfangsbuchstaben an (in diesem Fall kann die Leserichtung nur von links nach rechts bzw. von oben nach unten sein). 

Akrostichon und Mesostichon

Die SuS sammeln/bilden Wörter oder Wortgruppen zum Oberbegriff mit den entsprechenden Anfangsbuchstaben.

Wortwolken nutzen

Diese Wolken eignen sich zum:

• Erschließen von Lexik u.a. durch Sprachreflexion,
• Vergleich mit anderen Sprachen,
• Sortieren/Gruppieren von Lexik,
• Wortgruppen und Sätze formulieren,
• Training ganz bestimmter Konstruktionen.

Wörter/Sätze in Reihenfolge bringen 

Lösung: сканер, навигатор, раздатчик, приложение, платформа, устройство, путеводитель

Verschlüsselte Botschaften:

Über aufgelegte Textfelder oder Bilder werden nur Wortteile angezeigt. Die SuS schreiben ihre Lösung in den Chat.

Koordinaten nutzen

Es folgen einige Lexikbeispiele für einfache und schwere Matrix.

Diese Übung eignet sich zum Abfragen von Lexik. Die SuS hören bestimmte Informationen und müssen den Oberbegriff in der Matrix finden und die Koordinaten in den Chat schreiben. Hier werden also Lexik und Hörverstehen gleichermaßen trainiert.

Wörter konstruieren zum vorgegeben Thema ( a) nur zu смартфон und b) weitere Ergänzungen zu СМИ) 

Hinweis: Es dürfen nur die hier angegebenen Buchstaben aus diesem Pool verwendet werden. Hier gibt es also beispielsweise kein й so kann man auch kein Wort mit diesem buchstaben bilden, das м kommt nur einmal vor, darf also im Wort auch nur einmal verwendung finden.

Mindmaps als Sprech- oder Schreibanlass nutzen

Bildern Titel geben und kurz begründen

QR-Codes nutzen für weitere Aktionen

In diesem Fall kommt man zu einem Lückentext, der in einem Puzzle versteckt ist. Dafür habe ich den Text in PowerPoint erstellt und die Folie als JPEG-Datei gespeichert. Diese konnte ich dann auf der Plattform Jigsaw Planet hochladen und über den Link multiplizieren.

Nutzen weiterer interaktiver Übungen auf anderen Plattformen

In diesem Beispiel habe ich eine Matrix auf Learningapps erstellt.

Ein Elfchen schreiben

Als Zusammenfassung 

• mit den 11 für den Schüler wichtigsten/schwierigsten Wörtern der Stunde,
• Differenzierungsangebot für SuS, indem zeilenweise sinnvolle Konstruktionen ergänzt werden,
• für leistungsstarke SuS auf diese 11 Linien einen Satz schreiben.

Aber auch gern zu Beginn einer Stunde um Inhalte/Lexik zu reaktivieren.

Einladung zur kostenloesn Fortbildung online am 07.05.2020

Mit dieser Fortbildung möchte ich Sie einladen, sich gemeinsam mit mir zum Thema „Smartphone“ für den Russischunterricht auseinanderzusetzen. Gerade in der aktuellen Situation gewinnt dieses Thema immer mehr an Bedeutung – Sie und Ihre SuS erfahren, welche enorm große Rolle die Medien für die Bewältigung des Alltags spielen können. 

Diese Thematik, die konkret den Umgang mit Medien aufgreift und sich auch ab A2 in den Lehrwerken widerspiegelt, habe ich bereits mit meinen SuS ausprobiert. 

Es gibt einige Argumente, welche dieses konkrete Thema rechtfertigen: 

• es greift die Alltagsgewohnheiten der SuS auf, 
• widerspiegelt inhaltliche Schwerpunkte des Lehrplans, 
• verhilft somit zu einer hohen Identifikation mit diesem Thema, 
• motiviert die SuS und gibt reichlich Anlass zur Kommunikation, 
• verbindet digitale Angebote anschaulich mit dem Thema, 
• leistet einen Beitrag zur Medienerziehung und Medienbildung. 

In der VA möchte Ihnen meine Arbeitsmaterialien vorstellen und einladen, mit mir digitale Lernangebote zu erstellen und zu teilen. Mit diesen Beispielen schaffen wir gleichzeitig Ansätze, die in modifizierter Form sowohl im Präsenz- auch im derzeitigen Online-Unterricht aufgegriffen werden können. 

Halten Sie selbst Lehrwerke, Arbeitsblätter u.ä. für dieses Webinar bereit. 

Eigene Materialien, die Sie bereit sind zu teilen, können Sie gern vorher an mich senden. Ich würde diese für den Download für die Kollegen bereitstellen. Sie wissen ja Geben und Nehmen erleichtern uns die tägliche unterrichtliche Arbeit. 

Melden Sie sich wie immer rechtzeitig per Mail an mich an. Ihre Anmeldung wird grundsätzlich von mir bestätigt.

Meine Online-Fortbildung bei Nadja: Einen sprechenden Avatar erstellen

Liebe Nadja, vielen Dank, dass du mir die Gelegenheit gegeben hast, meine Kenntnisse an die 11 Kolleginnen weiterzugeben und auch dafür,  dass du diese Veranstaltung aufgezeichnet hast.

Und so singt der Voki mit meiner Stimme.

Notizbuch bei Learningapps deaktiviert - dann eben Learningapps zum konkreten Thema

Человек и здоровье

ТАТУИРОВКА: Ein Thema, das sich lohnt, in der Oberstufe (B1) aufzugreifen

Natürlich haben einige junge Leute den Wunsch, sich auch ein Tattoo stechen zu lassen. 

Foto: privat

Es gibt Befürworter, aber auch Gegner. Warum also dieses Thema nicht einmal aufgreifen und zum Unterrichtsgegenstand machen? Sprechanlässe gibt es genug.

Meine Recherchen ergaben viele  Internetseiten, die sich für Texterschließung und Bearbeitung sowie als Sprechanlass anbieten.

1. Informationen zur Geschichte  - Leseverstehen
2.  Meinungen aus Praktika 4/2000 - Zusammenfassung des Textes und Problem benennen sowie Argumente erschließen
3. Chat - Leseverstehen durch Wahr-/Falsch-Aussage sowie eigenen Kommentar formulieren. 
4. Streitgespräche, Antworten auf Fragen im Interview bieten sich für die weitere Arbeit an

Hilfreich und enpfehlenswert ist auch das Heft von E. Plaksina: Vom Lesen zum Sprechen - От чтения у говорению. Sprechanlässe für Fortgeschrittene im Russischunterricht" (B1) vom Univers Verlag

zu 3. Ich habe mich bei den Wahr-/Falsch-Aussagen auf die fettgedruckten Personen beschränkt.

• Клеймора уже давно мечтает иметь тату или пирсинг. 
• Valcoder не против татуировок и пирсинга. 
• Рождённая в СССР боится, что рисунки на теле человека в возрасте 60 лет будут выглядеть некрасиво. 
• Lalka сказала, что ей нравятся татуировки на телах друзей и сама мечтает иметь несколько татуировок. 
• Olga L. не против красивых татуировок. Её друзья тоже не против такого украшения. 
• Ольга очень боится инфекционные заболевания. 
• Машуля спрашивает, будем ли мы думать только о следствиях татуировки в восрасте 60 лет уже сенодня? 
• Машуля уверена в том, что изменяется тело человека в восрасте 60 лет. 
• СветЛаночка любит тату. Она не думает о будущем. 
• У Анастасии скоро тоже будет татуировка. 
• Джонни точно знает, что каждый человек имеет право со своим телом делать то, что считает нужным. 
• По мнению Джонни с помощью татуировок и пирсинга легко судить об интеллектуальных способностях одного человека. 
• У всех друзей Анни есть татуировки, только у неё такого нет. 

Als Abschluss erstellen meine SuS Plakate - entweder FÜR oder GEGEN Tätowierung. Dazu recherchieren sie nach Bildmaterial, formulieren einen passenden Slogan sowie Argumente und arbeiten meistens in PowerPoint oder mit Publisher. Anschließend sprechen Sie zu ihren Plakaten.

Ich danke meinen SuS, die diese Ergebnisse bereitstellten.

Beliebte Komponentenübung - Lustige Zimmer-Wörter

Мой любимый смартфон - ein Thema in der Sek. II

Ich suche immer wieder nach Themen und Texten, die die SuS ansprechen, sie bei ihren Alltagsgewohnheiten abholen und für den Fremdsprachenerwerb ausreichend Kommunikationsanlass bieten. 

Daher also auch die Entscheidung, das eigene Smartphone zum Sprechanlass zu nehmen.

Etappe 1:

• Über allgemeinen Mediengebrauch sprechen - Vorwissen abfragen, aktualisieren
• Funktionen des Smartphones thematisieren
• Internetseiten nutzen, z.B. hier

Etappe 2:

• Lexik vermitteln und trainieren: Learningapps (leicht), Learningapps (schwer), Quizlet
•  Vor- und Nachteile
• Anwenden in ähnlichen Kontexten (Zuordnung im AB und Zuordnung durch Legen)

Etappe 3:  

• Sprechanlass Smartphone
• Transfer im Lückentext: zuerst Puzzle lösen und abschreiben und Lücken füllen, Selbstkontrolle und -korrektur über Learningapps

erstellt mit https://www.goconqr.com/

 

Etappe 4.

• Argumentation, welchen Einfluss das eigene Smartphone auf das Leben hat.