Fliege-Spiel als Methode um das dialogische Sprechen zu trainieren

Viele Leser kennen ja bereits dieses Fliege-Spiel, welches ich in allen Bereichen des Fremdsprachenlernens einsetze.

Ich habe nun dieses Spiel, welches ich mit vielen Fragen zum Heimatort im Niveau A1 versehen habe, genutzt um die SuS zum Sprechen zu animieren.
Um zu verdeutlichen, welche Fragen bereits wechselseitig gestellt und vom Partner beantwortet wurden, nutzten die Kinder Schnipsel, Büroklammern oder Pinnnadeln (das konnten wir schnell in größeren Mengen bereitstellen). Bei den Antworten korrigierten sich die SuS gegenseitig oder durften ggf. auch in der Grammatikübersicht nachschlagen oder sich bei Unklarheiten melden.

Da wir aber die Fragen vorher gemeinsam besprochen haben, traten kaum Probleme auf. Alle Kinder kamen zum Sprechen und hatten aber immer auch eine Wahl für Fragen, wohingegen die Antwort für den Partner verpflichtend war. Der Vorteil zum Training des freien Sprechens bestand darin, dass kaum große Sprechpausen entstanden, weil die Fragen bereits vorlagen und durch den beständigen Wechsel den SuS auch bewusst wurde, dass in einem authentischen Gespräch oft auch wechselseitig gefragt und geantwortet wird. Das Kennzeichnen der Fragen war für die SuS eine neue Form der Visualisierung des Fortschrittes im Lern- bzw. Trainingsprozess.

Ein netter Film für den Anfangsunterricht

Meine Freundin Nadja Blust und ich experimentieren sehr gerne auf neuen Plattformen und nun auch sehr viel mit KI. Es sind bei uns bereits viele sinnvolle Projekte realisiert worden die unsere Kreativität immer weiter fordern. Ich pflege den regelmäßigen Austausch mit ihr. 

Erst gestern bekam ich einen Link zu einem von ihr erstellten Film ( hier >Песенка про сладкоежку) zugeschickt, deren Grundlage ein kleines Gedicht "Сладкоежка" von Ольга Мискевич (hier ihre > Seite und Werke) war. 
Schon nach dem ersten Anschauen war ich begeistert und schon schwirrten so viele Ideen  zur Arbeit mit diesem Film / Audio / Text durch meinen Kopf, sodass ich bis in die Nacht alles aufschrieb. Es hat mir so viel Spaß gemacht und mich immer weiter inspiriert. Nun möchte ich euch die Ergebnisse vorstellen.
Viel Spaß beim Lesen und Schauen.

Hinweise zu den nachfolgenden Aufgaben
Diese Aufgaben orientieren sich an dem GER für Sprachen im 1. noch nicht abgeschlossenen 1. Lernjahr A1.
Deshalb sind einige Aufgaben teilweise in der Muttersprache formuliert und orientieren sich an dem Wortschatz der deutschen Lehrwerke.
Die Nummerierung dient nur der Orientierung und der Klarheit über den Schwierigkeitsgrad. Deshalb sollten diese Aufgaben unbedingt der Lernergruppe angepasst und sortiert werden.
Als Motivation und Einstimmung auf den Film dient Aufgabe 1.
Empfohlen wird in jedem Fall mit dem Hörverstehen ohne Bild zu beginnen. Das weckt die Neugier. Danach kann man zum Hör-Sehverstehen übergehen.
Mir ist bewusst, dass es sich hier nur um Impulse handelt und jede Lehrkraft ggf. zusätzliche Lexik und Erklärungen bereitstellen sollte.