Charaktereigenschaften trainieren - natürlich hier im Blog oder mobil!!!

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oder mobil über:

Informationen über QR-Code weitergeben

QR-Codes gehören schon zum Alltag und viele haben eine Lese- bzw. Scanner-App bereits auf ihrem Mobilgerät. Warum also nicht auch dieses Angebot für den Unterricht nutzen? Bei diesem ersten Beispiel geht es um einen Lesetext, von dem die Internetseite angegeben wird. Testet es doch einfach einmal. Ich erspare mir die Kopien und schicke den Schülern einfach den QR- Code und die Aufgaben zu diesem Text (und selbst die Aufgaben kann ich noch in einen Code einbinden).

Und wer wissen möchte, wo ich die QR-Codes erstellen kann, der scannt einfach diesen Code.

 Stellt sich also die Frage, was kann ich damit im Unterricht machen?

• Rallye oder Stationenlernen einmal ganz anders: Im Raum Codes verteilen - in diesen Codes haben sich Aufgaben versteckt, die man im Heft / Buch lösen muss, und der Weg, wohin man dann anschließend gehen muss,
• Textarbeit / Recherche wie in diesem Post angegeben,
• zu Bildern die passende Vokabel verstecken,
• Lösungen zu Aufgaben anbieten,
• Tafelbilder codieren, damit sie von den Schülern fehlerfrei und ordentlich übernommen werden können (letztes Beispiel),
• Links mit Film und Audio zu einem Unterrichtsinhalt anbieten.

Какие электрические приборы важнее и нужнее всего?

Diese Frage aus dem Lehrwerk "Диалог 5", урок 3А hat mich angeregt, gleiche Frage auch einmal umzudrehen  Какаие электрические приборы самые неважные и ненужные? um herauszufinden, welches Gerät uns denn nun so sehr wichtig ist.

Dazu habe ich die Wortwolke genutzt. Ergänzungen waren mit Hilfe meiner beiden Muttersprachlerinnen natürlich möglich.

Wir haben insgesamt 25 Elektrogeräte gesammelt - sie alle untereinander geschrieben um dann die Streichungen (1= erstes Gerät, worauf verzichtet werden kann usw.) vorzunehmen.

Nach dem Ausschlussprinzip hat nun jeder für sich geschaut, auf welches Gerät er sofort verzichten könne. Natürlich durfte die Begründung in der Fremdsprache nicht fehlen. Immer nach drei weggestrichenen Geräten gingen die Schüler in den Partneraustausch um sich die Ergebnisse und v.a. die Argutemte auszutauschen.

Als Hausaufgabe zu nächsten Stunde wurden weitere Streichungen und Argumentationen ergänzt.

In der Folgestunde brachte ich nun einen neuen Impuls ein:

Представьте себе, что вы один на острове как Робинзон. Там нет ни одного человека, нет Интернета, нет мобильной связи. А что/кто там есть:

• животные,
• реки и озёра,
• растения и деревья,
• маленький домик без мебели.

Средняя годовая температура воздуха 23 градуса, и нет ни зимы, ни морозов .

Есть там только динамо-машина  для производства электроэнергии.

Какой электрический прибор вам нужен?

Ihr könnt euch vorstellen, dass nun unter der neuen Situationsbeschreibung nochmals Veränderungen vorgenommen werden mussten. Nun wird wieder nach passenden Argumenten gesucht.

In der kommenden Stunde werde ich dann jeweils drei Schüler in eine Gruppe bringen und sie müssen sich nun auf EIN Gerät einigen. Zu diesem Zeitpunkt werden nun also auch noch Zustimmung und Ablehnung trainiert. Die Schüler schreiben dieses Drehbuch mit und erstellen in einer weiteren Stunde dazu ein Feature mit dem Handy.

Drückt die Daumen, dass es klappt. Recht witzig ist diese Aufgabe und die Schüler sind auch bereit, sich auf diese Diskussionen einzulassen. Schon jetzt aber zeigt sich, dass das so viel geliebte Handy mit vielen sinnvollen Apps, wie Taschenlampe, Leselupe etc. recht sinnlos ist und eben auf der Insel keinen Nutzen bringt.

30.01.014
Inzwischen habe ich das Projekt erfolgreich abgeschlossen. Sicher gibt es bei den Schülern noch kleine Fehler in diesen Szenarien. Wichtig waren mir die Argumentation, das Eingehen auf den Gesprächspartner und das Finden einer gemeinsamen Lösung. Ich denke, das hat funktioniert.



 Danke, liebe Schüler!!!

Online-Fortbildung am 19.09.2013

Stellen Sie sich vor, Sie lesen den Schülern einen Text vor. Sie sind dadurch mehrfach belastet:

• Konzentration auf den Text
• Konzentration auf eine gute Aussprache
• passende Lautstärke
• Ohr an der Klasse
• Blick auch für Störungen 

Können Sie sich vorstellen, dass Sie einen Text vortragen und sich ausschließlich auf die Schüler konzentrieren, sich Zeit nehmen für ein bisschen Erholung, Zeit um den nächsten Unterrichtsabschnitt vorzubereiten ...?

Ich möchte Ihnen in meinem Webinar zeigen, dass man schnell und einfach Audios selbst erstellen und diese für die unterrichtliche und außerunterrichtliche Arbeit nutzen kann. Zudem ist es mir wichtig, noch einmal gemeinsam zu schauen, welchen Stellenwert Hörverstehensübungen im Unterricht einnehmen und wie man durch eigene Audios möglicherweise Probleme überwinden kann. Außerdem erschließt sich für den Lehrer ein Potential, dass auch Sprechleistungen von Schülern künftig als Audio-Datei weiter genutzt werden können.

Anmeldung für Kollegen / Referendare und Studenten meiner Gruppe: wie immer

Anmeldungen für DaF-Lehrer u.a. Gäste unter:  

http://livedeutsch.blogspot.de/p/kontakt.html

Die russischen Buchstaben hören, sprechen, lesen und schreiben

Mein Ziel ist es, dass die Schüler mit Fremdsprachenvorerfahrung (Klasse 11 neu) deutlich schneller die russische Schrift lernen. Aus diesem Grund nutze ich das nachfolgende Video, welches sich meine Schüler dann auch zu Hause ansehen können. Für den Lese- und Schreibkurs habe ich eine Liste von Wörtern zusammengestellt, die trainiert werden. Dazu wird mir meine russische Freundin das Audio erstellen, welches meine Schüler dann auch per Mail auf Handy oder PC abrufen können.


Aber bis zum Schuljahresbeginn muss ich mich noch 2 Wochen gedulden.
Für weitere Lernarrangements biete ich euch  folgende Videos an.
 
 
 

Die Farbadjektive mit einem Film schon zu Hause lernen

Heute möchte ich zeigen, dass man manchmal auch schon vorbereitende Hausaufgaben nutzen kann, um neue Lexik zu vermitteln, sie zu trainieren und zu sprechen. Mit diesem kurzen Film kann man die Schüler auf die Verwendung der Farbadjektive vorbereiten. Ich denke, dass es den Schülern durchaus Freude bereitet, die Vokabeln nicht aus einem Text heraussuchen zu müssen, sondern eben mal mit Hilfe eines Filmes zu erlernen, sie zu notieren. Das erspart uns Lehren kostbare Zeit und wir können im Unterricht schon anfangen, mit diesen neuen Wörtern zu arbeiten. Wie also könnten solche Hausaufgaben neben "Schau dir den Film an" lauten?

• Schreibe die Überschrift des Filmes in deinen Hefter und finde eine entsprechende Übersetzung. Das gelingt dir, wenn du den Film weiter aufmerksam verfolgst.
• Notiere dir alle Farben, schreibe die deutsche Bedeutung dahinter. Trainiere beim zweiten Schauen die Aussprache.
• Schreibe die Farbadjektive in der jeweiligen Farbe, deren Bedeutung sie ausdrücken.

Da i.d.R. die Adjektive bekannt sind, könnten weitere Aufgaben folgen:

• Ergänze die weibliche, sächliche Form. Wie lautet der Plural?
• Bilde mit den Farbadjektiven Wortgruppen. Beachte dabei das Geschlecht der Substantive.

Zusätzlich könnte man schon einen zweiten Film anbieten, bzw. ihn nach der ersten Stunde, in welcher die Farbadjektive gefestigt wurden, einsetzen.

Ich wünsche viel Freude und wäre über ein Feedback sehr dankbar.