Die Schulutensilien alphabetisch in Bewegung ordnen

 In den vergangenen Stunden habe ich in meiner 6. Klasse die Schulutensilien eingeführt und trainiert.

Bei einer Übung zum alphabetischen Ordnen dieser Wörter zeigte sich, dass viele Schüler damit Probleme haben. Also habe ich folgendes gemacht.

• Jedem Schüler habe ich einen Gegenstand zugeordnet. Dieser wurde in die Hand genommen. Alle Kinder stellten sich in einer Reihe  auf.
  
• Gemeinsam mussten sie nun miteinander kommunizieren (deutsch) um die richtige Position in der Reihe zu finden.

In der Folgestunde habe ich es wiederholt. 
Fazit: Das gemeinsame Aufstellen war

• spannend,
• alle Kinder fühlten sich einbezogen
• Fehler machen war kein Problem, es konnte korrigiert werden
• alle waren in Bewegung

Diese Übung lässt sich auch leicht wiederholen, indem die Kinder ihre Gegenstände austauschen - es entsteht somit eine neue Anordnung der Kinder.

Variante: Auf zwei Gruppentischen liegen jeweils die gleichen Materialien. Die Klasse wird in zwei Gruppen eingeteilt. Dann beginnt der Wettbewerb. Welches Team kann schneller die Reihenfolge legen?

Wichtig ist, dass immer auch Gegenstände ausgewechselt werden, damit sich nicht die Reihenfolge der Gegenstände eingeprägt wird. Die Kinder sind pfiffig und lernen viel in Bildern.

Diese Übung lässt sich im Anfangsunterricht auch zu anderen Themen durchführen, z.B.

• Familienmitglieder/Personen
  
• Zahlen
• Haus- und Zootiere
• Speisen und Getränke
• Einrichtungen in der Stadt
• Transportmittel
• Unterrichtsfächer
• Monate
• Berufe
• Sportarten
• usw.

Vokabeltraining durch Umschreibungen

 Hier am Beispiel "История России"

князь Владимир

Иван Грозный

Herzliche Einladung - sehen wir uns in Leipzig?

Teilnahme anmelden unter: 

mehlhorn@rz.uni-leipzig.de

 

„SPÜ- Präsentation eines evaluierten Unterrichtsthemas - Почему я выбрал(а) русский язык“

 

Für die Durchführung schulpraktischer Übungen wurde von den Lehramtsstudierenden dieses Thema ausgewählt. Sie selbst suchten für sich die Identifikation mit diesem Thema und signalisierten gleichfalls das Bedürfnis nach Argumenten, um den Bestand der russischen Sprache in der Stundentafel weiter abzusichern. Natürlich war es auch wichtig, die eigenen Standpunkte der SuS zu dieser Sprache und zu diesem Land in der gegenwärtigen Situation kennenzulernen.
Aus diesem Grund hat die Fachberaterin ein unlängst präsentiertes Thema noch einmal aufgegriffen und überarbeitet.
Im Vordergrund standen u.a. Methodenvariabilität und Schüleraktivitäten. Das Feedback der Studierenden zeigte, wie wichtig vor allem die Maßnahmen waren, um Schüler in Interaktion und v.a. zum Sprechen in der Fremdsprache zu bringen und welche scheinbar nebensächlichen Erfahrungen bei der Planung von Unterricht wichtig sein könnten.
Die TN erhalten also die Möglichkeit, die Inhalte der SPÜ kennenzulernen und zu reflektieren. Gleichzeitig sollen die TN dazu motiviert werden, die bereitgestellten Materialien selbst einmal auszuprobieren, ein Feedback zu geben und selbst zu evaluieren.
Bitte halten Sie die Anmeldefrist ein und denken Sie auch an die Mail an mich um Sie in den Verteiler aufzunehmen.

Lernen durch Ratespiele oder Interaktionen am Whiteboard oder durch Merkblätter im Anfangsunterricht

Dazu legt man auf beliebig große Buchstaben oder Wörter in einer Präsentation einfach eine Abdeckung.

Man schreibt einzelne Buchstaben in eine Präsentation und schiebt sie zu einem Bild zusammen.

Ich veranschauliche auch gern Übungsfelder, die sich bildlich oder aber sehr strukturiert einprägen.